อาจารย์มหาวิทยาลัยเท็กซัสสามคนยื่นฟ้องในศาลรัฐบาลสล็อตแตกง่ายกลางเพื่อระงับกฎหมายของรัฐที่อนุญาตให้ผู้ที่มีใบอนุญาตปืนพกแบบปกปิดนำปืนพกเข้ามาในห้องเรียนโดยกล่าวว่ามาตรการดังกล่าวจะส่งผลกระทบต่อเสรีภาพทางวิชาการอย่างหนาวเหน็บ Jon Herskovitz เขียนสำหรับรอยเตอร์กฎหมายที่ผ่านโดยสภานิติบัญญัติที่นำโดยพรรครีพับลิกันและลงนามโดยผู้ว่าการพรรครีพับลิกัน
มีกำหนดมีผลบังคับใช้ในวันที่ 1 สิงหาคม
คดีถูกฟ้องในศาลแขวงสหรัฐในเมืองออสตินเมื่อวันที่ 6 กรกฎาคม กฎหมายอนุญาตให้ผู้ถือใบอนุญาตปืนพกแบบปกปิดอายุ 21 ปีขึ้นไปนำปืนพกเข้ามาในห้องเรียนและอาคารต่างๆ ทั่วทั้งระบบของมหาวิทยาลัยเท็กซัส ซึ่งเป็นหนึ่งในระบบที่ใหญ่ที่สุดของประเทศ โดยมีนักศึกษามากกว่า 214,000 คนลงทะเบียนเรียน
อาจารย์โต้แย้งว่าพวกเขาอภิปรายในหัวข้อที่มีการโต้เถียงและเต็มไปด้วยอารมณ์ เช่น สิทธิในการสืบพันธุ์ และคงจะหลีกเลี่ยงไม่ได้สำหรับพวกเขาที่จะเปลี่ยนแปลงการนำเสนอในชั้นเรียนเนื่องจากความรุนแรงของปืนที่อาจเกิดขึ้น
วิทยาเขตเปลี่ยนไป
นักวิจารณ์ส่วนใหญ่ได้อธิบายถึงการเติบโตของคณะโดยบังเอิญว่าเป็นการตอบสนองต่อแรงกดดันทางการเงินในทศวรรษ 1990
แต่การวิจัยของเราแสดงให้เห็นว่าการเติบโตนี้เริ่มต้นขึ้นในปี 1970 เมื่อความผันผวนของตลาดทำให้เกิดการเติบโตที่ไม่คาดคิดในการลงทะเบียนเรียนในวิทยาลัย
ระหว่างปี พ.ศ. 2488 และ พ.ศ. 2518 การลงทะเบียนเรียนในวิทยาลัยเพิ่มขึ้นในสหรัฐอเมริกา 500% อย่างไรก็ตาม ค่าใช้จ่ายที่เพิ่มขึ้นและภาวะเศรษฐกิจถดถอยในช่วงปลายทศวรรษ 1970 ทำให้ผู้บริหารต้องค้นหาคณาจารย์นอกเวลาเพื่อทำงานโดยได้รับค่าแรงที่ต่ำกว่าเพื่อรองรับนักศึกษาเหล่านี้ การปฏิบัติเพิ่มขึ้นอย่างมากหลังจากนั้น
นอกเหนือจากการเปลี่ยนแปลงการลงทะเบียนแล้ว
เงินทุนของรัฐบาลสำหรับการศึกษาระดับอุดมศึกษาลดลงในช่วงปลายทศวรรษ 1980 และ 1990 ความต้องการหลักสูตรและโปรแกรมใหม่มีความไม่แน่นอน ดังนั้นวิทยาเขตจึงต้องการความยืดหยุ่น มากขึ้น ในการว่าจ้างคณาจารย์
นอกจากนี้ ในช่วง 20 ปีที่ผ่านมา เทคโนโลยีใหม่ๆ ได้สร้างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ใหม่ๆ และโอกาสในการสอนออนไลน์
คณาจารย์ประจำที่ได้รับการจูงใจให้ทำวิจัยมักไม่สนใจที่จะลงทุนเวลาเพื่อเรียนรู้เกี่ยวกับเทคโนโลยีการสอนใหม่ๆ ดังนั้น ความต้องการอย่างมากสำหรับการสอนออนไลน์ได้ผลักดันให้สถาบันต่างๆ จ้างคณาจารย์ประจำเพื่อเติมเต็มบทบาทเหล่านี้
เป็นผลให้สิ่งที่เรามีในวันนี้คือความแตกต่างระหว่างโครงสร้างแรงจูงใจที่มีอยู่ซึ่งให้รางวัลแก่คณาจารย์ที่มุ่งเน้นการวิจัยและติดตามการดำรงตำแหน่งและความต้องการที่เพิ่มขึ้นสำหรับการสอนที่ดี
เหตุใดแบบจำลองโดยบังเอิญจึงทำร้าย
นักวิจารณ์เรื่องการดำรงตำแหน่งให้โต้แย้งว่ารูปแบบการดำรงตำแหน่งด้วยแรงจูงใจจากการวิจัย, ทำเพียงเล็กน้อยเพื่อปรับปรุงผลการเรียนของนักเรียน แต่อาจกล่าวได้เช่นเดียวกันกับรูปแบบการสอนแบบใหม่ที่ต้องอาศัยคณาจารย์ชั่วคราว ไม่จำเป็นต้องได้รับการออกแบบมาเพื่อรองรับการเรียนรู้ของนักเรียน
การวิจัยเกี่ยวกับรูปแบบการจ้างงานของคณาจารย์ชั่วคราวแสดงให้เห็นว่าพวกเขาได้รับการออกแบบมาไม่ดีและขาดระบบสนับสนุนจำนวนมากที่จำเป็นในการส่งเสริมผลการปฏิบัติงานของคณาจารย์ในเชิงบวก
ตัวอย่างเช่น ไม่เหมือนคณาจารย์ตามวาระ คณาจารย์ชั่วคราวมีส่วนร่วมเพียงเล็กน้อยหรือไม่มีเลยในการวางแผนหลักสูตรหรือธรรมาภิบาลของมหาวิทยาลัย เข้าถึงการพัฒนาวิชาชีพ การให้คำปรึกษา การปฐมนิเทศ การประเมิน ทรัพยากรของมหาวิทยาลัยหรือการสนับสนุนด้านการบริหารเพียงเล็กน้อยหรือไม่มีเลย และพวกเขามักจะไม่รู้ถึงเป้าหมายและผลลัพธ์ของสถาบันสล็อตแตกง่าย
